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    归类识字教学的主要特征
    作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2014-3-16 17:48:49  字体大小:  
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    一、  基于字理识字基本原理,关注识字的科学性

    识字教学不仅仅是为了教学生学会几个字,更重要的是培养学生的识字能力,使学生掌握汉字本身的规律特点,举一反三,学会识字,爱好识字。

    归类识字是基于字理呈现的识字教材内容,因此要遵循字理识字的基本原理进行教学活动设计。字理识字,即依据汉字的结构原理,抓住汉字音、形、义的关系进行汉字教学,并利用学生识字过程的前期经验来帮助后期的学习,使得识字学习成为一个逐步提升和相互配资开户 的系统。教师在教学时,一定要正确系统地理解教材内容,这样才能在教学时坚持科学的识字教学思想,运用科学是识字方法,实现教学的科学性。

    二、  基于学生生命发展规律,关注识字的主动性

    学生是识字教学的主体,我们应该充分发挥学生的主体性、能动性,尊重学生的生命发展规律。尊重学生生命发展规律其中包括两大要义:第一,尊重学生认知发展规律。学生的能力、知识是通过学生的主动建构形成的,它有两个基本观点:一是学习是一个主动构建的过程;二是学生在构建事物意义时,总是与前经验相结合。因此,在归类识字的教学中,教师要设计恰当的教学活动,引导学生去发现,去体验,尤其要把字义的理解与学生生活情境相结合。大量的教学实践证明,这种伴随着生活情境刺激的识字活动能达到良好的效果。第二,尊重学生心里发展规律。学生认识事物的规律是从感性到理性,从具体到抽象。低年级的学生以形象思维为主,而且喜好丰富有趣的活动形式。汉字本来是枯燥的符号,教师必须创设各种各样生动有趣的学习情境,唤起学生积极的情感体验,使学生乐学好学,进而学会学好。

    期货商品三、  基于教材编排内在体系,关注识字的和谐性

    期货商品规律识字教材中并不是仅仅呈现归类的生字,教材还精心编排质量图画以及与生字相关的词语和韵文,这是编者的匠心所在。归类识字教学必须遵循教材内容内在的编排体系,充分挖掘教材资源,才能设计有效的识字教学活动。

    期货商品首先,识字要与看图相结合。即让学生通过看图来体会构字的原理。如一年级下册《识字7》:人、从、众、木、林、森。教材为“人、从、众”所配的图是一个小朋友,两个小朋友,三个小朋友、为“木、林、森”所配的图是一棵树,两棵树,三棵树。学生从图中就大体悟出了这两组字的钩子原理。

    其次,词语教学要有机结合。字不离词,生字在词语中才更显生命的价值。教师可以借助词语教学来落实字义的理解,也可以借助词语教学来检查字义的教学效果。

    期货商品再次,识字与韵文教学要有机结合。在识字教学中,让学生去学一组不能表音的单字是枯燥乏味且十分困难的。但也正因为汉字是单音节,它构成的韵文押韵和这辙,念起来顺口,听起来悦耳。因此在韵文中识字,既合乎儿童的兴趣,又有助于儿童记忆。教师处理识字与韵文教学的关系可以有两种方式。一种是先识字后韵文教学,另一只是边识字边韵文教学。

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